16楼 主题:儿童教养的方式与技巧

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发表于 2006-01-20 09:42发送站内信

四 奖励

　　父母在教养子女时，会不断使用“教导、训练、纠正”三个阶段的方法，奖励若用在训练的阶段上，会比用在纠正的阶段上更显效果。

　　训练就是帮助孩子在曾经接受教导的范围内，养成习惯和发展潜能，即帮助他发展积极、正面的行为和习惯。在以下几种训练的情况里，可以使用奖励的方式。

·接受小小的教训
·表现得很有礼貌
·做好家庭作业
·自动自发做家事
·晚上自己洗脸刷牙

　　小孩子常常知道父母要他们做什么，而且也有能力做得到，但就是不愿意照办，这时就需要纠正。如果父母在孩子公开反抗或我行我素时，给他奖励来让他改变，就等于是贿赂。父母有时会不知道该用纠正或是训练的方式，那么就使用“违者受罚”的方式，这有助于改掉孩子无意识、没有任何预谋而形成的坏习惯。坏习惯需要反复训练加以纠正，此时奖励可以用来当作强烈而又积极的动机。

1、 奖励的形态

　　分为内在的和外在的两种。内在的形态是当孩子做得好或做对了时，他心里就出现了自我的肯定，他会觉得因遵循父母的教导而行而做得很好，有成就感和满足感。自尊自信也就成了最佳的奖励，且比外在的奖励更带来满足。外在的奖励使用得当也能积极地影响孩子的行为，进而激起他内在的回馈。外在的奖励最终是为了唤起孩子内心的自尊需要，否则就会流于贿赂和交换——他做任何事情都渴望得到奖励哪怕不是物质上的。

　　外在奖励分为三种：

（1） 表情和言语的奖励
这是外在奖励最主要的形态：包括称赞、欣赏的话语，拥抱和爱的表现，注意、嘉许的表情、微笑、动作等。

（2） 活动或特别的待遇
如让他可以晚睡一点，去公园，或可以与小朋友一起玩等。

（3） 具体的礼物
如食品、玩具、书等。

2、 使用奖励方式的原则

（1） 具体的礼物，特别的活动与待遇，表情和言语的奖励，三种要并用；
（2） 不滥用奖励。太多的奖励特别是物质的奖励是有害的。当孩子面临成长的关键，以及需要借助奖励和训练来发展积极的习惯或行为时才使用奖励；
（3） 依孩子的习惯慎选奖励方式；
（4） 奖励方式要多样化，同一种方式用多时可能会失去功效；
（5） 不以小事而给大奖励；
（6） 尽量不用金钱作为奖励；
（7） 不为日常例行的工作奖励他，该他正当完成的作业不必因他完成了作业而奖励；
（8） 一旦你开始为某件特别的好行为奖励他，就绝对要执行下去，每当他有那样的表现就奖励他。

3、 如何给孩子奖励

步骤一，多给予表情和言语的奖励
对于孩子正在成长过程中学习的每一件事，都要用正面的方法来肯定他，而不是看见他不是的部分，要多用“太棒了”“我以你为荣”“你比上次进步多了”“你居然做到了，很好”一类鼓励的语言和表情。
比如，孩子做作业对了70%，错了30%。
要说：“你进步多了，很好”或“你居然做对了70%，太棒了”。
不可说：“你进步多了，居然做对了70%，但还是有这么多（30%）的错误”。
更不可说：“你真笨，居然有这么多（30%）的作业做错了。”

步骤二，同孩子一起来训练并讨论奖励
将父母教导过孩子但他知道却不遵行的规则，例如饭桌上的规矩；写作业、生气时不可碰东西；每天早上要在几点以前预备好去上学等——以积极的口吻列出来告诉孩子，使他知道什么不可以做，什么应该做。

消极的口吻——不要迟到，不要玩水湿了衣服；
积极的口吻——要准时，要保持衣服干净等。

同孩子讨论他想要的礼物，选择时以孩子的喜好而非大人的喜好为原则，把孩子渴望得到的奖励项目列出来，让孩子完成训练时，即刻奖励他；如果奖励的时间无限延长，他会失望、沮丧。

步骤三，给孩子无时间限定的奖励
孩子有很好的表现时，给他一个奖励，让他惊喜一下，特别在他曾经努力一番的地方，或你一直想要教他学会的行为上，予以鼓励。

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发表于 2006-01-20 09:42发送站内信

三 违者受罚和自行负责

　　教养孩子时使用“违者受罚”的方式可以非常有效且改变孩子的行为，让父母掌握全局取代孩子渐渐长大时打屁股的方式，也可以消除争执——特别是固执的小孩，并且帮助他们建立责任感，消除抗议和抱怨，同时积极地建立孩子的自尊心。
　　所谓“违者受罚”的方式就是父母设计一种和孩子行为有必然关系的负面
结果，比如孩子在墙上乱涂乱画，违者受罚方式的结果就是他必须把它清理掉。这种结果之所以说是负面的，那是因为孩子清理乱涂乱画实在一点也不好玩，还要占用自己玩耍的时间和精力。这样孩子就可以明白他的行为与受罚结果间直接的关系。

例一：爸妈告诉小基晚上要把脚踏车牵进车库，但他却常常把车子留在外面过夜。
　　违者受罚的方式——如果小基再把脚踏车留在外面，就两天不许他骑车。这种结果对他而言是负面的，因为他很爱那辆脚踏车，就必须学会如何维护他。

例二：7岁的凯莉早上穿衣服时总是慢吞吞的，也不管是不是能在七点半出门；但她必须在这个时间以前出门，否则上学就会迟到。
　　违者受罚的方式——如果凯莉再次不能在七点半以前出门，那她晚上就得提早半个小时上床，这样第二天早上她才有精神准时上学。这样的结果是负面的，因为小莉最讨厌晚上提早上床。但这是必须的，因为睡眠充足才能让她早上有精神。

例三：小彬把篮球放在客厅，因为他常常打篮球，而且客厅门一开就是院子，把球放在客厅对他来说很方便。他不愿把球放在他的房间或储藏室里。
　　违者受罚的方式——如果小彬再不把篮球拿到他的房间或储藏室，妈妈就会把篮球扣留一星期。这对小彬来说是负面的结果，因为他最喜欢的运动就是篮球。这样的结果也是必然的，因为他必须约束自己把东西放在该放的位置。爸妈已经在他的房间为他预备有放玩具的地方，如果现在他还想玩球，就必须学会把球放在该放的地方。

　　有效使用违者受罚方式的原则：
1、 如果你已经怒气冲天，那绝不可能有效地使用这种方式。
2、 先和孩子沟通。不论使用那一种纠正方式，都一定要先沟通。告诉孩子，
如果再犯，必然会尝到违者受罚的结果。
3、 结果必须对孩子是负面的。你必须先了解孩子的喜好。
4、 结果必须和他的行为有必然的关系。换句话说，孩子的行为和父母设计
的结果一定要有直接关系。
5、 让孩子有选择的自由。
如果你正大发雷霆，就不要使用这种方式，因为你当时不会真心要人工合成选择的自由。个性强的孩子会试试看他是否真的有选择的余地，你不可以干涉孩子的决定。让他自己把事情搞砸了，他就会知道什么叫“负责”。现在就让他学会负责，总比长大才学会要好。如果他在3岁、8岁或15岁的时候没有承担一些责任，长大后也不知道该如果对事情负责。
6、 不要插手，让结果来纠正他的行为。
让孩子自食其果，不要帮他。如果你发现自己有点不忍心，就想一想这样的结果可以让他有正面的成长，以及有负责的行为。
7、 要确定你要他做的事是在他的能力范围之内，而且所设计的结果也一定要合理。
　　孩子也许能力很强，但却未必做过这类的事。如果是这样，就要他一边做，你一边有耐心地教他。


　　通过对孩子管教时使用“违者受罚”的方式，家长还能学会如何使用“自行负责”的管教方式：父母放手不管，让事情自然产生结果，孩子品尝到“自行决定”的后果后能引起他们自己的改正行为，因为这样的结果是他们不愿意的。让孩子领略自己某些行为的后果不仅能改变他们的一些行为、习惯，还有助于建立他们更强的责任感。但如果情况发生的后果具有危险性，有可能危害到孩子本身或他人，则不能使用这种管教方式。

例一：5岁的文文，不想穿鞋子上游泳课。妈妈知道途中他必须经过停车场，而停车场的地面非常热，所以要他穿鞋子，但是文文强烈反对。
　　以自行负责的方式解决——妈妈让文文不穿鞋子就去上课，让他自己去试一试。文文走到停车场，果然脚底烫得直跳，只好赶紧冲过去。他作出这决定因而自然尝到后果，吃到了苦头，下一次他就知道要穿鞋子了（如果他是个顽固的小孩，那可能就要多烫几次才愿意穿鞋，不过他终究还是会学乖的）。

例二：外面好冷！可是米雪不愿穿毛衣上学。她一再地抗议，为了穿毛衣的事显得极不耐烦。
　　以自行负责的方式解决——妈妈就让米雪不穿毛衣去上学。结果一路上她冷得起鸡皮疙瘩，在学校一整天，她巴不得有件毛衣穿。因此下一次天气又变冷时，她就不会再吵着不穿毛衣了；她乖乖地穿上毛衣，因为她可不想再受冻一整天。

例三：8岁的梅梅非常健忘。每星期她总会有一、两次忘了带快餐上学。通常只要她忘了带，妈妈就会替她送去。

以自行负责的方式解决——梅梅又忘了带快餐，妈妈这次不帮她送到学校去。梅梅觉得好饿。

对父母的测试：
1、 一个6岁的小孩不小心把牛奶打翻在地。
违者受罚的方式：
2、 一个小孩早上起床后自已整理床铺，但上课时桌上仍然乱七八糟。他早已学会了整理床铺，而且也可以整理得很好，但他就是不愿做好。
违者受罚的方式：
3、 5岁的伟强穿着沾满泥土的鞋走进厨房。
违者受罚的方式：
4、 一个6岁的孩子常常把滑板、漫画书和玩具丢得满地都是。
违者受罚的方式：
5、 7岁的维维骑自行车到附近车水马龙的大街上。爸妈已经告诉过他，只能在家附近的空地骑车。
违者受罚的方式：
6、 5岁的安妮吃晚饭时老是不准时。
违者受罚的方式：
7、 一个小孩进出家门时老是忘了随手关门。
违者受罚的方式：
8、 4岁的小明很爱玩，每到尿急时还是不肯回家上厕所，以致常常尿在裤子上。
违者受罚的方式：
9、 6岁的莉莉早上要去上幼儿园时，穿衣服总是慢吞吞的，也不管是不是已经七点半了。她必须在这个时间出门才不会迟到。（前面范例的部分已经提出一种必然的结果。请针对这些状况再举出一、二种结果。）
违者受罚的方式：

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